中国网福建讯  生命绚烂如花，当如向日葵，向阳生长，傲然挺立。走进厦门海沧区晨昕学校，这里一年四季瓜果飘香，27个品种，426棵果树，300平方米蔬菜种植园，学生们在里面进行农业实践，收获劳动成果，学习知识，练习沟通交流。晨昕学校围绕“向日葵”文化，以果蔬校园为主要特点，配备“晨昕超市”“晨昕车站”、模拟路标等设施，建设生态化教学环境，丰富教学内容，生活化教学过程，因地制宜实施国家课程。

（海沧区晨昕学校校园内的“晨昕学校站”）

（海沧区晨昕学校校园内的“晨昕超市”）

这只是厦门深入改革特殊教育课程教学的一个小缩影。厦门的特殊教育还从课程目标、评价体系、教学模式、教学资源进行多维度的改革。

（省级基础教育改革发展实验区项目调研组莅临厦门市海沧区晨昕学校调研）

为了帮助一线教师按照学生个体差异显著的实际情况，参考相对应的能力水平层级，制订个别化教育计划、学科计划、课时计划，选择相应的教学内容和策略手段，实施实质性的个别化教育，落实国家对特殊教育“一人一案”的要求，省级基础教育（特殊教育）改革发展实验区厦门实验区项目负责人、厦门市教育科学研究院特教教研员李玉影组织全市特教学校骨干教师、高校特教专家以及普通教育学科教研员开展研究，基于国家课标编写出版了《图解培智学校课程层级目标体系》一书，并通过层级化课程目标体系在教学实践中的应用与检验，继续编撰《培智学校学生学业发展评价体系》一书，并建成具有较强的个性化、发展性评价功能的个别化教育管理网络系统，以较为完善的分层课程目标体系和评价体系引领全市特教学校实施并形成主题化分科教学模式。

（《图解培智学校课程层级目标体系》一书于2021年3月正式出版）

（调研组莅临厦门海沧区新阳幼儿园调研）

厦门市的特殊教育还积极研发校本课程。除了海沧区晨昕学校的生态农业实践课程外，还开设了厦门市特校的砖雕、漆画、油画、立体纸玩、制香与香道，多所特校的中西式面点、烹饪课；翔安区启航学校的个性化定制实用课程；同安区特校的鼓圈、奥尔夫音乐相融的阳光一小时活动课程；集美区特校社会化的主题课程等。

（同安区特教学校的鼓圈融合课现场）

在海沧区新阳幼儿园，有10几名有特殊需要的孩子。他们在这里得到很好的教育支持，在一日活动中，如果没有老师的特别说明，常常认不出哪个孩子“特殊”。新阳幼儿园浓厚的融合文化中，全园参与，通过利用教育戏剧的元素，改变园所教学范式，为特需幼儿提供更多的选择内容，为他们调整教学环境，有针对性地运用支持策略，使这些孩子自然参与，无痕融入。

（海沧区新阳幼儿园教育戏剧融合课现场）

（海沧区新阳幼儿园资源教室小组课现场）

厦门海沧区很多普通学校都在区教育系统推行的“全员导师制”下，实施以课程调整为主要抓手的全校参与的融合教育。海沧区融合教育课程实践成果获得2022年福建省基础教育教学成果奖特等奖。厦门全市各区的融合教育各有特色，湖里区特教学校嘉禾学校内设融合幼儿园，目前已招有130多幼儿，并在同一校园内打通普特课程教学与活动。同安区获2020年福建省基础教育教学成果奖特等奖的融合教育成果，也以融合课程的建构与实施为核心内容。

（湖里区厦门市嘉禾学校内设嘉禾幼儿园的“开心乐园”）

知者行之始，行者知之成，在深入改革特殊教育课程教学上，厦门理论为先，实践扎实。自2019年8月，厦门市特殊教育被福建省教育厅确定为省级基础教育改革发展实验区以来，厦门市的特殊教育课程教学改革实验成效显著。学生在多元课程中快乐成长，积极参与生活劳动职业技能展示，就业率不断提高，融合教育成效全国影响热烈。

（2022年厦门市特殊学生生活劳动职业技能展示活动现场）

省级基础教育改革发展实验区项目专家团队负责人、集美大学教务处处长李雪教授在海沧区晨昕学校调研期间，对厦门特教的实践探索给予了高度肯定。她说，根据教育部《特殊教育办学质量评价指南》，我们要遵循特殊儿童成长规律和特殊教育发展规律，加快建立以适宜融合为目标的特殊教育办学质量评价体系；要坚持正确方向、育人为本、统筹兼顾、以评促建，全面提升特殊教育办学质量，促进特殊儿童自尊、自信、自强、自立。

 每一朵花都有绽放的季节，不必赶在春天。厦门市省级特教改革发展实验区的设立，是全市深化特教改革、提高专业水平的良好契机。期待通过改革实验工作继续凝心聚力，锐意进取，以更优质的现代化融合发展的特殊教育，为特殊学生及其家庭提供更适宜的支持和帮助，进一步提升厦门市特殊教育发展水平。（王秀华 张晓玲）