机床轰鸣与书声琅琅交织，激光扫描与指尖实操同频，车间变课堂，项目即课程。作为国家产教融合试点城市，福建泉州以民营经济为沃土、以千亿产业集群为骨架，打破校园与产业围墙，走出一条以教兴产、以产促教、产教科人城深度融合的特色路径，让人才与产业同频、教育与城市共生。

科创引领，让“实验室”直通“生产线”

在泉州信息工程学院增材制造创新中心，一道白光闪过，光敏树脂在3D打印机的精密操控下逐层堆叠，一只纹理复杂的鞋模缓缓成型。这里是国家增材制造创新中心福建应用中心所在地，2500平方米空间里，学生围着设备讨论参数，教师与企业工程师并肩调试工艺。

3D打印陶瓷工艺品。张晓玲摄

“增材制造技术，俗称3D打印。我们聚焦航空航天、生物医疗、陶瓷、制鞋等泉州特色产业，实现个性化定制与复杂零件高效制造。”泉州信息工程学院副校长张舜德介绍，在这里，科研成果从实验室直通生产线。

在该学院智能制造工程训练中心内，学校自主研发的轮式智能作业机器人灵活巡检、精准作业，第一代人形机器人自主行走。这背后是一套独特的科创育人、产教融才机制。项目学生团队由机械、电气、机器人工程、智能制造四大专业学生组成，按机械设计、电气工程、机器视觉、导航系统四大方向分组，实行“1名教师带4至6名学生”精细化带教，采用“教学计划+研发任务”双轨制，保障学习与实践同步推进。

“我们的产教融合以科创引领、全链贯通为鲜明特色，创新打造‘一体两翼’办学格局。”张舜德说，主校区为“一体”，承担教学、科研、社会服务基础职能；科技创新产业园、工业设计与数字经济产业园为“两翼”，集聚一批省级高水平科研平台，贯通基础应用研究到成果转化孵化全链条，形成“教学—科研—生产”一体化创新生态。

目前，该学院已与150余家国内外知名企业建立产学研合作基地，牵头组建泉州市信息、机械、智能制造职教集团，搭建高校、政府、企业、资本多元协同育人平台，让课堂直通车间、科研对接市场、人才适配岗位，实现教育链、人才链、产业链、创新链深度融合。

场景赋能，从“两张皮”到“无缝对接”

在制造业加速迈向智能化的今天，职业教育如何破解专业设置与产业需求“两张皮”的难题？黎明职业大学用一场教学改革给出了答案。

在该校产教融合大楼里，微型智能制鞋成型数字化生产线正高效运转。线扫激光掠过鞋面，红外光点勾勒三维点云，算法快速生成鞋底轨迹，指令同步下发给机械臂与喷胶机器人。“课本上的三维建模、运动控制，在这里变成真实生产流程。”智能学院大一学生黄校坤边调试参数边说。此刻，他正和学长们一起备战世界职业院校技能大赛，实训台就是他们的备赛场。

微型智能制鞋成型数字化生产线。张晓玲摄

为了让专业群建设从“被动适应”转向“主动引领”，学校绘制“产业集群－技术要素－岗位能力－课程知识－专业群”的多维映射图谱，并实施“红黄绿”牌评价机制，每年迭代人才培养方案。在教学上，推行“校企共导+分层分类”的复合型人才培养体系，实施“双岗互聘”计划，将企业工程师、大国工匠引入课堂，构建起从“现场工程师”到“大国工匠”的进阶培养体系。

学校还重塑了“产教科人城”五位一体的融合发展机制。牵头成立“1院2盟1平台”及多个行业产教融合共同体、市域产教联合体，实现教学过程与生产过程的深度联动。“我们和企业共建研发中心，实施‘企业出题、院校攻关、成果共享’运作模式。”该校新材料学院院长吕明旭说，学校一方面以科研反哺日常教学，用创新助力企业品牌升级；另一方面推行“教师进平台，学生进项目，教学进现场”的培养模式，有效实现师生作品向企业产品、市场商品的转化。

这种深度融合结出了丰硕果实。立足泉州民营经济特区的产业优势，该校与50家行业龙头企业、规模以上优质企业及48家高新技术企业深度合作，建成涵盖2000余家合作企业的数据库，建立了300余个校外实训实习基地，与13个工业园区开展深度战略合作。目前，学校已累计培养10余万名高素质技术技能人才，毕业生初次就业率稳定在98%以上。

共生共荣，做产业的“合伙人”

在“晋江经验”发祥地晋江，泉州职业技术大学的故事更像是一场与城市、产业长达40年的共生实验。从1986年“前店后校、以企养校”的摩托汽车培训学校起步，到2019年成为全国首批、福建省首家本科层次职业教育试点院校，这所民办高校以“产业伙伴型大学”为定位，在全国首创基于“伙伴”的新型产教关系，把专业建在产业链上，把课堂设在生产一线，把人才育在产业最急需之处。

“职业教育是距离产业最近的教育类型。”该校校长吴滨如认为，深化产教城融合，是职业院校尤其是职业本科扎根地方的法宝。面对晋江5G数字工厂缺少智慧设备操作人才，电商大促需要懂营销人才等现实痛点，该校牵头建成全国首家建在县域、唯一由民企民校双牵头的国家级市域产教联合体”，构建起纵向贯通、横向协同的县域现代职业教育体系，实现了“晋江经验”在职业教育领域的创新发展。

智慧交通车路协同实训授课中。张晓玲摄

学校针对不同产业特点，创新“一产一策”人才培养模式。在安踏电商服务产业学院，2024届电商专业毕业生黄丹妮的故事颇具代表性。通过学校与企业联合打造“赢跑计划”，将学业成绩与实训积分有机结合，黄丹妮大二通过考核进入安踏订单班，大三进入安踏电商实习，在“双十一”大促中亲手处理真实订单，大四便与985、211院校毕业生同台竞争，成为安踏管培生。

学校以“五业联动”为核心育人范式，推动产业、企业、职业、专业、就业环环相扣、闭环贯通，与晋江当地七大产业链精准对接，29个职业本科专业与区域产业匹配度100%。同时，学校还进一步打破校园围墙，开放办学服务全民终身学习，年社会培训超3万人次、年职业技能鉴定近5000人次；共建全国首个公益性物业管理学院，助力城市精细化治理；打造乡村振兴学院，完成70余项美丽乡村改造项目；面向退役军人、农村劳动力、企业职工开展普惠性技能培训，把优质教育资源送到基层一线。

产业因教育而兴，城市因人才而强。泉州以产教融合激活新质生产力，让职业教育扎根民营经济沃土，让应用型高校成为产业创新策源地，让学校、专业、学生都深度融入区域发展。泉州正以体系化的创新，为全国职业教育与产业融合发展书写着一份生动的“泉州方案”。（张晓玲）