党的二十大报告明确提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇”。在数字经济加速发展的背景下，高职院校如何培养“上手快、适应强、能实战”的应用型人才，是新时代赋予职业教育的重要命题。为此，泉州工程职业技术学院联合福建道必坦教育科有限公司依托信息工程学院打造“数智工坊”，走出一条产教深度融合、校企协同育人的特色之路，为高职信息类人才培养提供了可复制、可推广的“泉工方案”。

泉州工程职业技术学院“数智工坊”。（泉州工程职业技术学院供图）

坚持产教融合，构建实践育人新生态

产教融合是职业教育的本质特征，也是培养高素质技术技能人才的必由之路。泉州工程职业技术学院主动对接区域数字经济发展需求，以“数智工坊”为载体，打破传统课堂边界，构建“类企业化”实践教学新生态。

工坊引入企业真实项目、开发流程与行业规范，让学生以项目成员身份参与完整工程实践——从需求分析到系统设计，从开发实现到测试交付，在“做中学、学中做”中锤炼真本领。教师角色随之转型，从知识传授者变为项目指导者、学习组织者，围绕项目任务开展过程指导、技术讲解与进度管理，推动教学从“课堂讲授”向“项目驱动”转型，有效提升教学的实践性与针对性。

截至目前，工坊累计引入企业真实项目30余项，覆盖学生1400余人次，形成稳定运行的实践教学体系，实现了人才培养与产业需求的无缝对接。

坚持校企协同，打造双元育人新格局

开展校企合作，实施产教融合定向培养，是提升职业教育质量、促进学生高质量就业的关键举措。学校积极构建“学校＋企业”双主体协同育人机制，推动企业深度参与人才培养全过程——从课程设计到教学实施，从项目供给到成果评价，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。

教师与企业导师共同指导学生项目实践。（泉州工程职业技术学院供图）

在实践中，“校内教师＋企业导师”双导师制日益成熟：教师负责教学组织与过程管理，企业导师负责技术指导与项目评估，理论与实践深度融合、课堂与岗位紧密衔接。通过“项目供给—过程参与—成果评价—就业对接”的协同路径，130余名学生获得企业预录用资格，就业率稳定在96％以上，就业对口率持续提升，岗位适应周期明显缩短。

坚持以赛促学，激发学生成长新动能

针对高职学生基础差异较大的现实特点，学校创新实施“以赛促学”机制，将技能竞赛标准转化为教学任务，构建分层分类、递进提升的训练体系，形成“以赛促学、以赛促练、以赛促能”的良性循环。

教师在数智工坊中指导学生开展项目实践。（泉州工程职业技术学院供图）

在实施过程中，教师团队围绕竞赛内容开展分阶段精准指导，通过基础强化、专项训练与综合提升，构建递进式培养路径，推动学生实现由“基础薄弱”到“能力形成”的逐步跃升。同时，学校以技能竞赛为牵引，构建“训练—竞赛—实战”一体化培养体系，让竞赛成为检验能力的“试金石”、激发潜能的“催化剂”。

依托“以赛促学”机制，学生能力提升效果愈加明显。在福建省职业技能大赛、金砖国家技能发展与技术创新大赛等赛事中，累计获得省级及以上奖项65项。竞赛不仅成为能力检验的重要方式，也为基础相对薄弱学生提供了成长通道，部分学生通过系统训练实现能力突破，在竞赛与项目实践中取得明显进步。

坚持示范引领，形成改革发展新经验

“数智工坊”不仅是一种教学组织形式的创新，更是对高职人才培养逻辑的系统性重构。学校围绕工坊模式持续推进课程体系优化，累计建设项目化课程20余门，开发项目化教学案例40余项，形成“课程学习—项目实践—竞赛训练”一体化培养模式。教师团队在实践中不断成长，积极开展教学改革研究，取得发明专利、软件著作权等成果，为人才培养模式持续完善提供有力支撑。

教师指导学生开展技能竞赛训练并取得成果。（泉州工程职业技术学院供图）

目前，该模式已在信息工程学院多个专业推广应用，并通过校际交流、专业建设研讨等形式辐射带动，为同类院校深化教学改革提供了有益借鉴。

教育是国之大计、党之大计。泉州工程职业技术学院将以“数智工坊”建设为抓手，持续深化产教融合、校企合作，推动更多专业融入这一育人模式，不断提升人才培养质量，为区域数字经济发展注入强劲人才动能，在加快建设教育强国、服务中国式现代化的征程中贡献职业教育力量。（伊招鑫）