中国网福建讯  为了聚焦多元课堂学习评价，积极探索教学评一体路径以推进丰泽区高中历史学科和语文学科的教学交流与研究，近期，泉州市第九中学（以下简称“泉州九中”）在区进修学校的组织下开展了历史和语文两大学科课例观摩研讨活动。

作为省学科基地校，泉州九中历史学科的“基于课堂学习评价的高中历史情境问题的设计与运用研究”（课题编号MJYKT2020-056）和语文学科的“‘思辨性阅读与表达’学习任务群课堂学习评价实践研究”（课题编号 MJYKT2020-025）课例观摩研讨活动实行线下线上研讨的混合教研模式，这是该校教研活动的首创，也是对该校2.0信息技术设备和技术水平的检验，更是学校深入探讨信息技术与学科教学深度的融合的成果。

课例研讨：以评定教 以评促学

本次观摩课一共安排了2节市级历史同题异构观摩研讨课和3节区级语文思辨性阅读与写作观摩研讨课。

历史观摩课由教师陈菊慧和陈金梅同课异构选必二第7课《古代的商业贸易》。陈菊慧课题为《从“涨海声中万国商”看古代的商业贸易》，课堂以泉州的申遗宣传片导入，有效激发学生的课堂兴趣；三个活动探究激发学生的活跃思维；南海一号文物、市舶司遗址图片、西方《群神宴》油画、文学作品等丰富多样的史料刺激着学生的感官和判断史料价值的思维火花，有效地提升学生的史料实证素养。本节课主题鲜明且具有本土化色彩，课堂民主、活跃，彰显学生主体意识，史料实证和家国情怀素养落实突出。

陈金梅以“交易、交流、交融”为教学主题，基于课前学情调查精心设计9个历史情境问题任务，由浅入深，贯穿整个课堂。为调动学生“内驱力”，课堂或让学生上台填写古代商业贸易的发展概况以检测学生时空素养，或启发引导学生概括古代商业发展趋势，或在学生观看视频后以问题“泉州为什么会成为多元文化名城”激发学生思考和讨论；最后以学生独创视频《财神范蠡》进行“以德从商、诚信经营”等社会主义价值观的渗透。

两堂观摩课均十分重视课标的导向作用，基于课标要求又略高于课标要求；善于运用泉州作为“海丝文化名城”的本土资源，注重对学生学习过程进行观察和诊断，着重落实学生的时空素养、史料实证、家国情怀等核心素养的培育。教师角色成功实现转变，从“教教材”向“用教材”的转变，从“教案的讲述者”向“学生的观察者、引导者”转型。

语文观摩课课前，教师许红梅通过导学案，根据能力层级，检测学生对“把握文本观点态度”和“理解阐述逻辑”这两项的掌握程度，紧接着围绕“把握作品思想内涵”和“对文本进行大胆质疑、缜密推理”来展开教学，并设计相应的评价量表，让听课老师与上课老师开展同步的课堂学习评价。

第二节课是教师郭海艳执教的观摩课《质疑文本 致敬经典——〈过秦论〉〈六国论〉群文阅读》，课前，郭海艳精心设计导学案，帮助学生厘清文本知识点。课堂上，借助录播教室学生平板，通过互动试题来检测学生课前对文本的掌握情况，并借助互动抢答来激发学生参与课堂的热情，有效引导学生“质疑”文本论证的“瑕疵”，由此来还原作者的写作意图，真正领悟中国古代文人济世救民的情怀。

第三节课是教师戴蓉菁的观摩课《关系型思辨类作文审题与构思》，指导学生明确精准阐释概念、搭建本质关系是写好关系型作文的前提，通过整理归纳写作中的经验，深化对概念阐释的理解，让学生学会搭建更严密的逻辑关系，提高思辨能力。

专家点评：探究教学评模式，聚焦核心素养，深化课程改革

泉州市教科所教研员陈木兴通过泉州市高二历史钉钉群直播点评，充分肯定了陈老师观摩课的指导意义，并对每一个教学环节的处理进行精彩点评。他指出，陈菊慧老师导入环节从“涨海声中万国商”看古代的商业贸易，引导学生从家乡熟悉的生活切入，穿越到遥远的宋元时代了解古代商贸，富有创新性，贴近学生的生活，有助于激发学生的兴趣，并对陈菊慧的课件进行二次修改，提出改进的指导性建议。

福建省普教室高中历史教研员李林川从教、学、评一体的角度对陈金梅老师的观摩课做了精彩点评和指导。李林川表示，陈金梅老师运用超星学习通、问卷星、智学网等网络平台，对学生的学习进行多元化的评价，以及其对学生学习效果进行跟踪、数据分析、调整教学等环节，都符合课标“学习评价”要求的，也是顺应大数据智能时代的必然趋势。

福建省普教室高中语文教研员冯晓云从课堂的聚焦内容、教学设计及评价角度对语文观摩课进行了评价和指导。冯老师指出思辨性读写的课堂应聚焦论证思路、论证结构，深入分析前提、事实、常识与作者主张之间的逻辑关系，要注重通过导学设计、课堂活动和学生评价，着力发展学生思辨能力。

泉州九中作为福建省基础教育高中历史、语文学科基地校，近年来，该校践行新课改理念，基于新课标的有效教学，取得丰硕成果。在此基础上，学校探索“以文化人 全面发展”的育人新模式，学校特色示范项目“人文（文史）高中”于今年7月被列入福建普通高中省级特色示范项目。

今后，学校将以省级特色示范项目“人文（文史）高中”的创建为契机，充分挖掘福建省普通高中课程改革基地校的建设资源，积极探索实践智慧校园应用模式和探索大数据平台的建设。（许少婷 林歆刚）