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精准扶贫加大资助力度 提升农村教育“软硬件”

摘要】困难学生享资助文昌湖旅游度假区改善农村办学条件,从物质和精神两方面对农村贫困家庭学生给予特殊关爱。11月10日上午,文昌湖区扶贫办工作人员给萌水镇北安村贫困户朱光义打去电话:“朱师傅,孩子的助学金收到

治贫先治愚,扶贫先扶智,国家教育经费要继续向贫困地区倾斜、向基础教育倾斜、向职业教育倾斜,帮助贫困地区改善办学条件,对农村贫困家庭幼儿特别是留守儿童给予特殊关爱。

困难学生享资助

文昌湖旅游度假区(以下简称“文昌湖区”)改善农村办学条件,从物质和精神两方面对农村贫困家庭学生给予特殊关爱。

11月10日上午,文昌湖区扶贫办工作人员给萌水镇北安村贫困户朱光义打去电话:“朱师傅,孩子的助学金收到了吗?”电话那头,朱光义高兴地说:“收到了收到了,太感谢政府了,这笔钱终于解决了俺家娃娃上幼儿园的难题。”

5年前,朱光义家添了对双胞胎男孩,这本是件大喜事,可没想到两个孩子竟然先天智力残疾。随着孩子大了,也到了上幼儿园的年龄,一个月400多元的学费和伙食费让老朱犯了难。就在老朱一家一筹莫展之间,扶贫办为两个孩子送上了2016年上半年的助学金,包括保教费、校车接送费、意外伤害保险费、床上用品费等共计5800多元。

据了解,文昌湖区大力实施困难学生资助工程,确保每个学生不会因为家庭贫困而上不起学。在困难学生认定过程中,文昌湖区通过填写家庭调查表、家庭经济困难学生认定申请表、教师家访表,选出相对困难学生,组成班级、年级、学校认定小组对这部分学生进行审核,并在学校公示栏公示5天后报区教育部门审批,确保每一名困难学生都得到相应的资助。

文昌湖区对建档立卡贫困家庭和生活困难家庭的学生进行资金补贴。2016年发放学前春季资助金14.5万元,资助126人次;发放全区义务段2015-2016学年度助学金16.44万元,资助411人次;为全区89名建档立卡家庭贫困学生发放资助金10万元。

此外,文昌湖区全面实施在园幼儿营养改善工程,对幼儿户籍在辖区内并在本区注册入园的幼儿,每人每天发放2元营养补贴,2016年累计发放补贴43.72万元。同时,协调新华保险为全区29名学生购买免费意外保险。山东七河生物科技有限公司还为20名升入大学的贫困学生每生资助4000元。

改善农村办学条件

11月10日上午10点多,文昌湖馨苑小学的学生们正在上体育课。在崭新的塑胶操场上,孩子们成群结队跑步、玩耍。电脑室、电子琴音乐教室里,学生们也在认真听讲。“以前冬天学校还得自己烧锅炉,现在多好,都是统一地暖供暖,教室敞亮了,设备先进了,孩子们有了更好的学习环境,老师们教学也带劲儿。”校长郭娟说。

据郭娟介绍,按照省级标准化学校建设的文昌馨苑小学于2014年10月投入使用,学校建设总投资3500万元,设置24个班,可容纳学生1080人,教学楼、实验楼、办公楼、餐厅、风雨操场、塑胶跑道等布局合理、功能完善,现代化的教学设施齐全,每个教室都安装了触控一体机,提升了教学效果和学生的学习兴趣。

记者从文昌湖区地方事业局了解到,近年来,文昌湖旅游度假区党工委、管委会始终把教育事业摆在优先发展的位置,不断加大投入,改善教育教学条件,打造教育“硬环境”,提升教育“软实力”,努力让辖区孩子享受到与城区孩子一样的教育。该区已先后投入1.5亿元改善教学环境。

2015年,该区把范阳中学、范阳小学建设项目作为民生实事之一,学校为原商家中、小学搬迁改造项目,按照省级标准化学校建设,总投资1.1亿元,范阳中学设置32个班,可容纳学生1600名;范阳小学设置30个班,可容纳学生1350名,目前该工程已经完工,明年,商家中、小学的学生也将告别用了30多年的破旧教学楼,搬进新校舍了。

此外,在中小学办学条件全面改善的同时,投入1400万元的馨苑幼儿园已经开工建设,计划明年投入使用。届时,文昌湖区的孩子,从幼儿园到中学将享受到和城区一样的教学环境。

关注贫困生心理健康

在采访中,我们得知文昌湖区针对贫困家庭的孩子普遍存在自卑心理比较严重的现况,在各中小学建立贫困家庭学生心理干预制度,健全贫困家庭学生健康发展教育机制,从重点家访到日常关注学生学习、生活状况,采取多项措施让每个贫困家庭学生健康成长。

在萌水中学,记者见到了萌水镇萌二村贫困学生小语(化名),她目前是初二年级的一名学生。在交谈中,小语落落大方,没有表现出因家庭贫困而产生的自卑感。小语告诉记者,虽然父母都是残疾,作为女儿,她希望将来通过自己的努力改变家庭状况,让父母过上好日子。同时,孩子也从内心感激国家的扶贫政策。小语全家已享受到低保保障、残疾补助、学生资助等政策帮扶。“前两年,姐姐靠政府的助学金帮助圆了大学梦,我也一定会好好学习,长大了做一个有爱心的人。”小语说。

目前,文昌湖区各学校已形成较完善的贫困家庭学生心理干预制度,每学期召开一次全体教师会议,做好贫困生心理健康工作;每学期贫困生所在班级班主任至少入户家访一次,并记录家庭情况;每学期学校心理咨询教师要对每位贫困学生心理健康状况进行评估,并记录学生成长档案,多措并举为农村贫困家庭学生提供特别关爱。(杨淑栋 王万憧)